Інтерес до дистанційного навчання сформувався вже давно. В епоху бурхливого розвитку телекомунікаційних технологій, дистанційного навчання, як однієї з форм заочного навчання, приділяється особлива увага. Відповідь на питання: "Чи стануть курси дистанційного навчання повноправним компонентом системи освіти?" - Залежить від особистості самого вчителя, його зацікавленості та особистої мотивації про необхідність такого курсу.

" Вчити творчості " не можна , але цілеспрямовано , свідомо допомагати тому , щоб воно не гасло , а розвивалося необхідно . Можна і потрібно давати на уроках та в позаурочний час такі завдання , завдяки яким учень розуміє , що означає бути автором художнього твору , набуває досвіду " биванія в авторській позиції" ( М. Бахтін ) . А задаючи тему і засоби роботи , ми створюємо ті " пропоновані обставини " , в яких розгорнеться власну творчість дитини. Творчі завдання ставлять дитину в позицію творця , підводять до тієї межі, за якою може розпочатися породження власних творчих задумів. Внутрішня мотивація є одним з найпотужніших двигунів творчості. Для того щоб людина прагнула до творчості , необхідно , щоб довкілля підживлювала його внутрішню мотивацію.

В рамках даної інновації створюються умови для відкриття на базі школи разновозрастного загону, який буде займатися не тільки організацією дозвілля дорослих і дітей в освітньому просторі школи, а й залученням населення, батьківського активу освітньої установи