Шість секретів підготовки домашнього завдання, яке будуть робити учні
Для початку давайте розберемося, яку причину називають противники домашніх завдань? Багато задають, впоратися з усіма завданнями неможливо. Так, така проблема, дійсно, існує: якщо кожен вчитель буде непомірно задавати домашнє завдання, то діти просто перестануть його робити. Так і відбувається в старшій школі: виконують завдання одиниці, серед них половина «ГДЗ-шники» і ті, хто займається з репетиторами. Ось "деякі" і вирішили ввести "інновацію": скасувати домашні завдання зовсім, з усіх предметів, у всіх класах. Замість того, щоб зробити завдання цікавими ... Як задавати домашнє завдання?
Шість принципів доброго домашнього завдання
Домашнє завдання повинно бути цікавим. Звичайно, неможливо, та й не потрібно всі завдання зводити до гумору і цікавим історіям, але уникнути явної банальщини і сірості підручників просто необхідно.
Завдання повинні торкатись емоцій учнів. Про емоції при складанні домашнього завдання зазвичай не говорять. Те, що приємно, те питання, яке «дратує», тому що хочеться знайти відповідь - ось, що буде працювати завжди. Діти за своєю природою допитливі, шукайте такі питання, які будуть не давати спокою день, два, тиждень, але в підсумку учень дізнається відповідь сам або на уроці. Такі питання не народжуються за замовленням тоді, коли ви готуєте урок, тому заведіть тетрадочку, в якій ви будете записувати їх, і не скупіться - даруєте ці ідеї колегам на педагогічних сайтах, форумах, в особистому блозі. Що вам буде цікавіше прочитати: новина про підвищення зарплати вчителям або про підвищення зарплати поліцейським? Впевнена, що вчителям, тому це тема вам близька, вона «ваша». Так і з учнями - намагайтеся наблизити завдання до ваших учням. Наприклад, одна з вчительок географії нашого сайту при поясненні нової теми «Міста» учням з ближнього зарубіжжя дає в приклади не Москву і не Володимир, а Баку і Єреван - цим дітям не просто приємно почути рідне слово на уроці, вони з задоволенням виконують такі завдання .
Завдання повинні бути дозованими. Так, їх не повинно бути багато, і не повинно бути мало - ви повинні знайти свою «золоту середину». Постійні складні і об'ємні завдання призведуть до того, що на предмет «заб'ють», занадто легкі завдання стануть здаватися нормою, і учні почнуть лінуватися. Чергуйте великі і маленькі завдання, давайте дітям відпочити. У понеділок, день врабативанія і дорослих, і дітей, завдань краще дати менше, на вихідні - творчі завдання. Звичайно, якщо у вас всього 1-2 години на тиждень, вам важче, але впевнена, що зможете знайти рішення.
Домашні завдання повинні бути різнорівневими. Так, серед ваших учнів є «середнячки», а є і захоплені предметом, і, що гріха таїти, ті, кому ваш предмет не цікавий взагалі. Найпростіше з середнячками. Але як бути з обдарованими? Їм потрібні окремі завдання, додаткові, спеціально для них - нехай не кожен урок, але хоча б іноді, їм потрібна ця додаткова їжа для розуму, вони повинні знати, що ви їх цінуєте і вважаєте їх рівень знань високим. Ну і для "ледарів" і просто незацікавлених - давайте їм мінімум, те, з чим важко не впоратися, щось дуже легке, але по темі уроку. Хто знає, може бути, ситуація успіху окрилить їх, і вони полюблять ваш предмет.
Домашнє завдання повинно бути виправданим. Не потрібно задавати завдання заради завдання, поставте хоча б невелику мету для кожного завдання і вправи, а потім самі або разом з учнями подивіться результат - досягнута мета чи ні, які відсотки досягнення мети. Повідомте про це учням (див. Наступний пункт).
Учень повинен мати «зворотний зв'язок». Якщо зв'язку немає, тобто завдання не розуміються і не обговорюються на уроці, то учень ніколи не дізнається, чи досяг він мети, ступив він вперед до нових знань. Учень витратив свій час на завдання, знайдіть і ви кілька хвилин, щоб обговорити його роботу. Пам'ятайте: учневі не досить простою оцінки в зошиті, йому потрібно слово, усне або письмове, а краще - індивідуальне, знаходите можливість особисто сказати якісь слова кожного учня - хоча б раз на місяць або в чверть. Щоб процес перевірки домашнього завдання був цікавим, підготуйте шаблон в Excel з круговою діаграмою і прямо на уроці попросіть дітей підняти руки, хто впорався із завданням, порахуйте і введіть число в таблицю, на дошці з'явиться діаграма, за якою можна зрозуміти, як діти впоралися з завданням. І так для кожного завдання. Такий міні-інтерактив буде приємним доповненням до уроку, можна робити його час від часу, а можна влаштовувати змагання: по рядах (який ряд краще впорався), за алфавітом (хто краще впорався, у кого прізвище на голосну або на згідну букву). А якщо у вас є система інтерактивного голосування з пультами, то взагалі чудово - такі зрізи можна робити постійно, з питання. І не забувайте хвалити учнів: і особисто, і клас в цілому.
Чекліст хорошого домашнього завдання
"Цікавість"
"емоційність"
"дозованість"
"багаторівневість"
"виправданість"
"результативність"
Після підготовки тексту домашнього завдання перевірте, чи принципи дотримані, можна поставити галочки навпроти цих пунктів, можна викреслити. Можливо, якісь завдання стоїть переформулювати або замінити на інші. Не бійтеся змін, зробіть різні завдання по одній темі в різних класах однієї паралелі, а потім проведіть своє міні-дослідження і "роботу над помилками": які завдання були легкими / складними, які сподобалися / не сподобалися і т.п. Можна і діаграммкі намалювати - з часом ви зрозумієте, які завдання більш ефективні і які вам вдаються найкраще. Якщо раніше ви не використали ці принципи при підготовці домашнього завдання, то почніть хоча б з 1-2 пунктів і подивіться результат, впевнена, що він буде позитивним.
А яким, на ваш погляд, має бути хороше домашнє завдання? Як складати домашнє завдання? Чекаю на ваші коментарі.
БЕРЕЗЕНЬ 1 - д/н компакт-диску(1983) 10 - д/н телефону (1876) 22 - д/н процесору Intel Pentium (1993) 26- д/н макровіруса Melissa (1999) 28 - перша в світі угода з продажу комп'ютера. Покупцем машини UNIVAC I стає Бюро Перепису Населення США (1946)
