завдання: розвиток комунікативної компетентності батьків; допомогти батькам зрозуміти і прийняти дитячу позицію в різних життєвих ситуаціях; формування адекватних способів реагування під час конфліктних ситуацій типу дитина-батько .
Обладнання: дошка , маркер або крейда , картки для вправи «Знайомі ситуації» , дитячі іграшки.
хід заняття
1.Размінка .
а ) Вправа « Мою дитину звати ... Ми його назвали так , тому що ... »
Учасники тренінгу сидять у колі , починає вправу ведучий. Мета цієї вправи створити теплу доброзичливу атмосферу в групі.
2.Основні частина .
а ) Вправа «Моя ідеальна сім'я ».
Ведучий говорить : «Кожен з нас мріяв про ідеальну сім'ю . Давайте трохи пофантазуємо на цю тему. Який по -вашому має бути ідеальна сім'я ? » Учасники по черзі називають те , що для них важливо . Наприклад: любов, взаєморозуміння , турбота один про одного і т.д. Все, що називається записується ведучим на дошку. Після того як всі висловилися , ведучий прочитує все, що записав і уточнює: «Подивіться уважно : ми нічого не забули? Може потрібно додати щось ще? Зустрічалася вам така сім'я ? Як ви думаєте чи можлива така сім'я в житті? »Ведучий звертає увагу батьків на те , що їх думка про те, яка повинна бути сім'я різна. А думка дітей може бути зовсім іншим.
б) Скульптура ідеальної сім'ї .
Для цієї вправи група ділиться навпіл будь-яким способом. Перша підгрупа - батьки , друга - діти. Завдання: створити скульптуру ідеальної сім'ї очима батьків для першої підгрупи , і очима дитини для другої . У кожній команді вибирається людина, яка буде розповідати про скульптуру . Завдання ведучого : допомогти почати обговорення , увійти в образ дітей учасникам другої підгрупи. На обговорення дається не більше 3-5 хвилин.
Потім кожна команда представляє свою скульптуру і відповідає на питання іншої команди.
Після цього - обмін враженнями , почуттями учасників , що були в тій чи іншій ролі.
Ведучий підводить невеликий підсумок про те , чим розрізняються ці скульптури і що в них спільного.
в) Вправа « Давай пограємо» .
Залежно від настрою і складу групи це вправу можна провести або в трійках , або викликати трьох добровольців. Кожен вибирає собі роль тата, мами або дитини. Завдання : без слів взаємодіяти з дитиною. Можна використовувати іграшки або інші предмети. Цю вправу можна проводити і в парі , міняючись ролями. Після проведення невелике обговорення : чи важко , чи легко знайшли спільну мову ; захотілося чи дитині спілкуватися ; що відчував у цей час дитина ?
г ) Вправа «Знайомі ситуації».
Ведучий пропонує потренуватися в розумінні своїх дітей у повсякденних ситуаціях. Для цього група ділиться навпіл або залишаються підгрупи , отримані у вправі «Скульптура ідеальної сім'ї ». Одна підгрупа - діти , інша - батьки. Ведучий з карток зачитує ситуації. «Діти » називають ті почуття , які відчувають діти . А « батьки » - батьківські почуття. Ситуацію, що викликає утруднення і суперечки , можна програти. Після того , як названі почуття , учасники повинні запропонувати можливі виходи з даних ситуацій .
Зразкові ситуації. Батьки укладають 5 -річної дитини спати. Він просить то попити , то поїсти , то пописати . Дочка вимагає , щоб мама не приставала до неї з нагадуваннями про те , що треба робити уроки , що треба взяти фізкультурну форму. Мама хоче , щоб син весь час після школи був зайнятий. Відвідував різні гуртки , займався спортом. А син чинить опір. Старший син весь час зачіпає молодшого. Не може повз пройти , щоб не зачепити , щоб що-небудь не сказати. Дитина приніс двійку з контрольної і сховав щоденник . Батько прийшов з роботи , побачив у коридорі кинутий велосипед і став кричати .
Для більш розкутою і творчої групи можна запропонувати інший варіант проведення даної вправи . Ведучий ділить групу на підгрупи за кількістю карток - ситуацій і дає три хвилини на обговорення і програвання . Потім кожна підгрупа показує ту сценку , яка у них вийшла . Наприкінці вправи - круг. Спочатку з ролі: що відчували , граючи ту чи іншу роль? Потім - про що це вправа , що воно дає кожному з присутніх ?
3.Заключітельная частину.
а ) Вправа « Вустами немовляти» .
Учасники діляться на пари. Ведучий пропонує їм уявити, що замість них тут знаходяться їхні діти : «Що Ваша дитина може Вам побажати як батькові ? Який дати пораду , щоб Вам простіше було його розуміти і виховувати? » Перший з пари говорить за свою дитину . Приблизно це звучить так: « Мене звуть Маша , мені 12 років. Мама , я бажаю тобі по- більше мені довіряти. » Потім партнери міняються місцями. Другий учасник промовляє всі слова за Машу. Перший вислуховує і відповідає, якщо вважатиме за потрібне. Те ж саме розігрується і для другого учасника. Якщо в групі раніше не проводилися подібні вправи , то ведучому необхідно викликати добровольця і показати на прикладі.
На роботу в парі дається не більше 5-6 хвилин.
По закінченні роботи обговорення : що почули від дітей , що відчули.
б) Круг. Підведення підсумків . Ведучий: « Наша зустріч підійшла до кінця . Хотілося б почути від вас , що сьогодні стало найголовнішим для вас і з яким почуттям ви йдіть.
в) « Подарунок від ведучого» .
Ведучий говорить : «Мені хочеться зробити для вас подарунок. Для цього подивіться на дошку , де записані ваші пропозиції про ідеальну сім'ю і виберіть те , чого вам в сім'ї не вистачає . Тепер закрийте очі. Подумки проговорите цю пропозицію. Уявіть , що у вашій родині вже є те , що ви проговорили . Побудьте трохи в цьому стані. Ще раз подумки проговорите , так як ніби у вас все це вже є. А тепер подумки запишіть цю пропозицію. Поверніть цю уявну папірець і подумки сховайте її у себе в кишені або в сумочці. Відкривайте очі , постарайтеся якомога менше говорити , щоб донести мій подарунок додому. Всім велике спасибі. До побачення ».
Література . Оклендер В.Окна у світ дитини : Посібник з дитячої психотерапії / Перекл . з англ. - М. : Незалежна фірма «Клас» , 2003 . - 336с . Кіпніс М. Тренінг сімейних відносин. Частина 2 : Батьківство . - М.: « Ось- 89 » , 2005 . - 128с . ( Дієвий тренінг ) Вачков І.В. Метафоричний тренінг . - 2 -е вид. - М.: « Ось- 89 » , 2006 . - 144с . ( Дієвий тренінг )
БЕРЕЗЕНЬ 1 - д/н компакт-диску(1983) 10 - д/н телефону (1876) 22 - д/н процесору Intel Pentium (1993) 26- д/н макровіруса Melissa (1999) 28 - перша в світі угода з продажу комп'ютера. Покупцем машини UNIVAC I стає Бюро Перепису Населення США (1946)
