Становлення і розвиток людини починається в сім'ї. Сім'я - це те перше соціальне оточення , в якому людина засвоює моральні основні цінності , отримує первинні знання і знаходить основні вміння та навички діяльності та спілкування , з якими він потім входить у світ . Тому все, що буде недоотримано в дитинстві , з великим трудом заповнюється , а іноді й не заповнюється зовсім , в подальшому житті. І втрати ці багато в чому є наслідком того , що в сім'ї була відсутня спільна дозвіллєва діяльність .
Якщо ми запитали себе , що робить дитина , то отримаємо відповідь : він грає. Гра є саме характерна для дитинства діяльність , і притому діяльність до крайності невтомна , майже не знає перерв. Давно вже справедливо зазначено , що нормальна дитина завжди зайнятий і що нудьга і лінь - майже завжди плід поганого виховання .
Ігрова і досуговая діяльність дітей в більшості родин не перетинається з дозвільної діяльністю батьків. Часто батьківське розуміння виховання не йде далі того , що дітей потрібно перестерігати і стежити за тим , щоб вони не робили чогось недопустимого . Поки дитина мала , з ним грають , бавляться . Недарма кажуть , що перша дитина - це остання лялька. Але ось він починає , проявляти самостійність і батьки з радістю надають його самому собі . Настає такий момент , коли йому говорять. Що він вже великий і повинен грати сам. Батьків можна зрозуміти. Крім турбот про дитину у них маса інших . Але дитина як і раніше вимагає уваги до себе. Він не може освоювати світ сам. Йому потрібно відповідати на нескінченні « чому» , брати участь у його грі , співпереживати їй . Звичайні реакції на таку дитячу активність - «Не заважай татові , займися чимось сам. Тобі що , іграшок мало? »І т. п. Вважається , що дитині приділили достатньо уваги , коли придбали багато іграшок . Особливо дорогих , механічних або електронних . Давно помічено, що вибір таких іграшок диктується не стільки інтересами дитини , скільки самих батьків. Папа купує дорогу машину , і перший час бавиться сам , а мама готовністю шиє сукню для надзвичайно роздягненою ляльки. Потім відбувається щось з батьківською точки зору недозволене . Дорога машина виявляється розібраної , лялька в якихось Лоскутов. Слід догани , покарання , погрози ніколи більше не купувати хороших іграшок і т.п.
Сучасне виховання веде до того , щоб дитину нейтралізувати , задавити , знищити все, що є воля і свобода , гарт його духу , сила його вимог і прагнення . Зручний . Дитина - це дитина, яка грає сам , не псує іграшок , не будує з подушок печеру , не перетворює стільці в автобус , не влаштовує демонстрацію мод з маминих туалетів і не катається народити кішку.
Виховання в цілому , як у сім'ї , зокрема , - це вплив . Вплив шляхом особистого прикладу і створенням відповідної обстановки , змінюючи або направляючи процес формування мислення , фантазії і дії дітей.
Найяскравіші враження у дітей залишаються тоді , коли вони разом з батьками їздять відпочивати. Діти із захопленням розповідають про те , де вони були і що бачили , як разом з татом і мамою оббирали гриби , вудили рибу. Найбуденніші дії , такі , наприклад , як збирання хмизу для багаття або знайдений гриб , яким дорослий не додасть ніякого особливого значення , раптом придбають силу і вагу як найважливіший засіб виховання.
Ніякої мультфільм , ніяка казка не замінять власних вражень , власної живої думки , власного уважного погляду і власної дії .
Починаючи з 5-6 років іграшка все менше і менше визначає гру і вага більше зміст гри визначає іграшку. Та й сама іграшка поступово йде на другий план , а потім і зовсім зникає. Інтерес перемикається на дію з реальними предметами. Дитина починає придумувати різні сюжетні колізії з дійовими особами , з їх ролями , характером взаємовідносини .
У багатьох сім'ях досить поширеним є погляд на дитячу гру як на пусте заняття : «чим би дитя не тенілось , аби не лаку » Звідси - некоректні зауваження , вимоги , коментарі дитячої гри . ( Навіщо перевернув стілець? І в кого ж ти вирішив стріляти ?) Тому вдома діти облюбовують для гри затишні куточки ( за кріслом , під столом на підвіконні ) .
Граючи , діти вступають у такі відносини , до яких в інших умовах вони ще « не доросли » , а саме: у відносини взаємного контролю і допомоги , супідрядності , вимогливості .
Всі види повинні займати гідне місце в сімейному вихованні , бо кожна з них володіє своєю перевагою у розвитку у дітей тих чи інших особистих якостей і властивостей. Ось , наприклад , ігри з конструктивним матеріалом. Який простір для розвитку мислення , просторової уяви , творчості вони представляють ! Однак в сім'ї конструктори купують переважно хлопчикам , обмежуються якимось одним типом конструктивного матеріалу, що не навчають дітей технічним вмінням, без чого падлюка бідні за задумом і втіленням .
Підбираючи дитині настільно- друковані ігри , необхідно замислюватися про різноманітність їх типів . Настільно- друковані ігри , як і інші ігри з правилами , вчать дитину гідно приймати поразку , тим більше що залишається надія , виграти наступного разу .
У пам'яті моїй спливають світлі спогади мого дитинства. Бувало , влітку , після всіх домашніх турбот , разом із сусідами грали в такі ігри як " Лапта " , "Була билдьаьиита " , " Козаки -розбійники " . Ми жили біля річки , і там була така широка галявина , де можна було провести Исиах . Брали участь усі члени родини. Сусідські діти теж були нашими ровесниками. Батько з матір'ю знаходили час пограти з нами. Іноді влаштовували естафети. Ще одним елементом змагання були у нас нагороди переможцям . Якою б вона не була , отримання було приємним. Адже приз вінчає переможця . Іноді ми робили його своїми руками , а іноді був навіть такий приз як " Мусе " . Неодмінним супутником гри є сміх , який породжує атмосферу веселощів та гарного настрою. У дружній компанії, що зібралася на дозвіллі , найбільш шанованим її членом є той , хто здатний створити атмосферу веселощів , хто завжди сміливо налаштований. Саме така людина мій батько. Він вміє вчасно жартувати , " заводити " . Вечорами в нашому дворі збиралися дуже багато дітей і завжди грали в такі ігри як , " Хованки " , "Жмурки " , " Дьаакип " , " Хабириис уонна Хобороос " , " піонербол " та інші. У негоду збиралися у кого-небудь будинку і дивилися діафільми , грали в "міста і річки " , " хрестики- нулики " , " хаамиска " , " хабилик " , "Республіка" . Але найпривабливішими іграми для нас були азартні ігри. Це "Лото " , "карткові ігри " .
Свято дотримуючись традиції свого рідного дому , у вихованні своїх трьох дітей я завжди керуюся прикладом моїх дорогих батьків. Іншими педагогами для мене стала сім'я Нікітіних . Книга " Ми , наші діти і онуки для мене стала настільною книгою".
Тривалі спостереження у процесі роботи з дітьми переконливо показали , що діти охоче і з великим інтересом звертаються до розумових ігор. Тому в нашому будинку багато різних настільно- друкованих ігор, але діти швидко втрачають до них інтерес. Тому ми прийшли до висновку, що можна виготовити саморобні гри. З побачених нами телепередач , як " Меморин " , " Поле чудес" , я з чоловіком виготовила ігри сприяють всебічному розвитку дітей. всі наші ігри прості у виготовленні і не вимагають якихось особливих важко видобуваються матеріалів . Невеликого розміру шматки фанери або ДВП , коробки з-під кіндера , пінопласт , кришка від газованих напоїв , коробки з шоколадних цукерок , клей , скотч і фарби. Ось основні матеріали для більшості ігор. Виготовлення деяких ігор , у разі необхідності , можна значно спростити , застосовуючи замість фанери - картон , обклеєний білою або кольоровим папером . Такі ігри можна зробити швидше , але вони не будуть міцними , термін їх дії дуже обмежений.
Найпопулярнішою грою в нашій сім'ї є гра « Веселі коники »
Дидактична завдання : Тренувати дітей у порівнянні предметів , зображених на картинці , розвивати увагу , пам'ять. Закріплювати знання цифрових знаків .
Ігрові правила : Знаходити парні картинки. Нашедший парну картинку , дитина продовжує гру далі . Виграє той , хто більше розкриє парних картинок .
Хід гри: Беруть участь 2 або більше дітей. На столі розкладені картинки , перевернуті . На зворотному боці зображені цифри . Діти спершу 2-3 хвилини запам'ятовують парні картинки , потім розгортають в цифрову сторону. Перший дитина повинна привернути одну картинку і спробувати знайти її пару . Якщо знаходить - грає далі , не знаходить - гра переходить до другого дитині . Переможець той , хто знайде більше парних картинок.
Багатофункціональна математична гра « Тіінчеен мейіі »
Дидактична гра : Закріпити знання дітей , отримані на заняттях математики. Формувати уявлення дітей про властивості предметів ( величиною , формі , кількості) Розвивати увагу , кмітливість і пам'ять.
Ігрове правило: До картинкам на великій мапі підібрати тотожні картки із зображенням цифр із завданнями. Дотримуватися правило в грі.
Ігрова дію : знаходити картки із зображенням цифр і закривати ними клітини на великій карті. Змагання - хто перший закриє клітини.
Хід гри: У грі беруть участь до 10 дітей. Кожному гравцеві роздаються великі карти , в яких зображені: на лівому верхньому кутку - кішки різного кольору з різними виразами , у правому верхньому кутку - всі кольори спектру і відповідні за кольором предмети і явища природи ; в середині і на лівому куті - цифри , де число зображених предметів дорівнює даної цифрі ; в середині і на правому куті намальовані ягоди , овочі і фрукти , деякі з них не розфарбовані (діти повинні порахувати ) ; на нижньому лівому кутку - пори року і геометричні фігури , на правому нижньому кутку - величини. Ведучий повільно читає маленьку картку , той, у кого на великій мапі відбивається завдання , отримує картку і закриває нею клітинку. Перемагає той , який першим закриє всі клітинки . Якщо дитина не зробить заявку вчасно , то програє . Після завершення гри діти перевертають маленькі картки . Там дітям даються певні завдання на уважність .
Не багатьом ймовірно відомо , що коробки від сірників , як і кубики , можна використовувати для створення цікавих і корисних ігор і головоломок .
Із сірникових коробок , наприклад , можна виготовити цілий набір деталей для будівельних ігор . Якщо з'єднати їх певним чином. То потім з отриманих елементів можна збирати різні за формою споруди : будинки , арки , вежі , мости і т.п.
Отже , батькам необхідно грати з дитиною. Без цього він не зможе повноцінно оволодіти ігровою діяльністю , а буде тільки маніпулювати іграшками. Потрібно саме грати , а не включатися в гру по батьківському боргу. Чи не зглянутися до дитячої гри , не ставити умови (наприклад : пограю тільки десять хвилин) , а входити в задум дитини тактовно направляти його , перевтілюється в образ , загалом , грати на рівних , як того вимагає партнерські відносини. Дитина цінує , коли дорослий погоджується грати з ним , відклавши свої серйозні справи . Він інтуїтивно розуміє , що до нього поставилися як до рівного , значимого : не пошкодували свого " дорослого" часу. Це піднімає його у власних очах. І звичайно наповнює серце любов'ю до батьків.
Підводячи підсумки треба відзначити те , що в наслідку використання виготовлених багато настільно- друкованих та розвиваючих ігор відзначається у дітей зростання таких психічних процесів як пам'ять , увага , сформується кмітливість і розумова активність. Діти стали більш зосередженими і самостійними .
БЕРЕЗЕНЬ 1 - д/н компакт-диску(1983) 10 - д/н телефону (1876) 22 - д/н процесору Intel Pentium (1993) 26- д/н макровіруса Melissa (1999) 28 - перша в світі угода з продажу комп'ютера. Покупцем машини UNIVAC I стає Бюро Перепису Населення США (1946)
