Рефлексивна діяльність в процесі навчання в початковій школі
Однією з умов виховує діяльності є рефлексія. Рефлексія (від латинського «відображення») - вміння міркувати, займатися самоспостереженням, самоаналіз, осмислення, оцінка передумов, умов і результатів власної діяльності, внутрішнього життя. У соціальній психології рефлексія означає вміння індивіда усвідомлювати те, як він сприймається іншими людьми, партнерами по спілкуванню. Психологи особливо підкреслюють, що становлення і розвиток духовного життя пов'язано насамперед з рефлексією. Сучасна педагогічна наука вважає, що якщо людина не рефлексує, він не виконує ролі суб'єкта освітнього процесу. В даному випадку не можна говорити про особистісно орієнтованому навчанні. Тому в початковій школі доцільно навчати школярів рефлексивної діяльності. Відсутність рефлексії - це показник спрямованості тільки на процес діяльності, а не на ті зміни, які відбуваються у розвитку людини.
При взаємодії з учням вчитель використовує, залежно від обставин, один з видів навчальної рефлексії, що відображають чотири сфери людської сутності: 1) фізичну (встиг - не встиг); 2) сенсорну (самопочуття: комфортно - дискомфортно); 3) інтелектуальну (що зрозумів, що усвідомив - що не зрозумів, які труднощі відчував); 4) духовну (став краще - гірше, творив або руйнував себе, інших).
Якщо фізична, сенсорна та інтелектуальна рефлексія може бути як індивідуальна, так і групова, то духовну слід проводити лише письмово, індивідуально і без розголосу результатів. Таким чином, рефлексія може: 1) виступати формою теоретичної діяльності, способом мислення, що розкриває мету, зміст, засоби, способи власної діяльності (інтелектуальна рефлексія); 2) відображати внутрішній стан людини (сенсорна рефлексія); 3) бути засобом самопізнання.
Прийоми рефлексії.
1. Продовж фразу, вибери вподобану, відповідай на питання.
Наш день (урок, захід, гра) підійшов до кінця, і я хочу сказати ... Мені найбільше вдалося ... А особливо вдалося ... Що я отримав від цього дня (уроку, свята)? За що ти можеш себе похвалити? За що ти можеш похвалити однокласників? За що ти можеш похвалити учіт6еля? Що думав? Що відчував? Що придбав? Що мене здивувало? Як будував відносини? Чи вважаєте ви, що ми недаремно ці хвилини разом? Для мене було відкриттям те, що ... Що, на ваш, погляд вдалося? Що, на ваш, погляд не вдалося? Чому? Що врахувати на майбутнє? Поділимося враженням про наше уроці (заході). Навіщо нам був потрібен цей урок? Відстежите стан своєї душі. Мої досягнення на уроці ... Сьогодні на уроці я навчився ... Мені було цікаво .. Мені було важко ... Я зрозумів, що ... Я відчув, що ... Найбільше мені сподобалося ... Урок навів мене на роздуми ... (змусив замислитися) Своєю роботою на уроці я задоволений (не зовсім, не вдоволений), тому що ... Я вибирав ці завдання на уроці, тому що: -вони мені подобаються, -вони легше інших, -затрудняюсь відповісти.
2. Малюємо настрій.
-Порівняй Свій настрій з образом якої-небудь тварини (рослини, квітки) і намалювати його, можна пояснити словами. - Фарбами на мокрому листі намалювати свій настрій. - На загальному великому аркуші групою або всім класом намалювати фарбами свій настрій у вигляді смужки, листочка, хмарки, плямочки (протягом 1 хвилини).
Щоб визначити настрій за кольором можна застосувати характеристику квітів Макса Люшера: Червоний колір м'яких тонів (рожевий, помаранчевий) - радісне, захоплене настрій, червоний насичений і яскравий колір - знервований, збуджений стан, агресія; синій - сумний настрій, пасивність, втома; зелений - активність, (але при насиченості кольору - це беззахисність); жовтий - приємне, спокійний настрій; фіолетовий - неспокійне, тривожне настрій, близьке до розчарування; сірий - замкнутість, прикрість; чорний - сумний настрій, заперечення, протест; коричневий - пасивність, занепокоєння і невпевненість.
3. Способи комунікації.
«Вогник спілкування» Діти в колі, обнявшись за плечі, подейкують те, що було найцікавішим. Діти по колу передають символічне сердечко і кажуть: -сегодня мене порадувало ... -сегодня мене засмутило ... Дитина дарує медальки (квіточки) з трьох різного кольору тим, кому вважатиме потрібно. Наприклад, блакитний - самому ввічливому у спілкуванні; зелений - самому покладливому (уступчивому); помаранчевий - самому скромному. У кого вийшов найбільший букетик? Як ви думаєте, чому?
4. Підведення підсумків дня уроку.
Образна рефлексія. - Діти порівнюють свій настрій з образом якої-небудь тварини (рослини, квітки). - Малювання образу уроку (заходи, ігри). - Ліплення з пластиліну (мукосола) відповідного настрою образу.
«Дерево творчості» Після закінчення справи, дня, уроку діти прикріплюють на дереві листя, квіти, плоди: Плоди - справа пройшла корисно, плідно; Квітка - досить непогано; Зелений листочок - не зовсім задоволений днем; Жовтий листочок - «пропащий день», незадоволеність.
«Світлофор» Діти сигналять картками: Зеленій - побільше таких справ, повчально, Жовтою - сподобалося, але не все, цікаво, Червоної - справа не сподобалося, нудно.
«Веселка» Сім кольорів веселки - сім оцінок справи або навчального циклу. Кожна група або учасники виставляють в кольорі свої оцінки - прикріплюють паперові смужки на трафарет веселки.
«Сонечко» Мій настрій схоже на: сонечко, сонечко з хмаркою, хмарку, хмаринку з дощиком, хмаринку з блискавкою.
«Ялинка настрою» Дітям лунають вирізані з паперу кулі (ялинкові іграшки), на яких вони малюють свій настрій.
«Пік взаєморозуміння» (розуміння) Пік - вершина, межа, вища точка. На вершині стоїть дитина («поняття») По схилу дереться вчитель (учень). Наскільки близько підібрався він сьогодні до дітей (до розуміння теми уроку), як пройшла робота, досягнуто чи розуміння - це вирішують діти, поміщаючи фігурку вчителя (свою) біля підніжжя, або вище по схилу.
«Мій стан» Дитина поміщає зображення чоловічка на відповідну сходинку драбинки.
комфортно Впевнений у своїх силах добре погано вкрай кепсько
«Мішень настрою» День - це один постріл. У яку область настрою він потрапив сьогодні? Залежно від цього малюється (прикріплюється) гурток-потрапляння в одній з колірних зон. Всередині - дата і мотивація. Наприкінці педелі вся мішень «прострелено».
«Музичний тест» Після закінчення уроку дітям пропонується оцінити свій настрій за своєрідною восьмибального системі: від «ми» до «ми» октавою вище. Нотки діти можуть прикріплювати на своїх нотних стогонах або на общеклассной. Непогано дізнатися, мінорний або мажорний настрій переважало на уроці. Залежно від цього паличка нотки дивиться вниз (мінорний) або вгору (мажорне).
«Цветик-многоцветік» Діти вибирають для себе пелюстка, колір якого найбільш підходить до кольору настрою. Потім всі пелюстки збирають у загальний квітка.
«Казкове дерево (поляна)» Різнокольорові метелики, квіти, пташки прикріплюються на загальному дереві (поляни). Учитель домовляється з дітьми про значення кольорів або розмірів цих предметів.
«Пошта» Наприкінці уроку дітям пропонується написати міні-лист з побажаннями, відкликанням про роботу на уроці. «Листоноша» або черговий учень розносить листи за адресами.
БЕРЕЗЕНЬ 1 - д/н компакт-диску(1983) 10 - д/н телефону (1876) 22 - д/н процесору Intel Pentium (1993) 26- д/н макровіруса Melissa (1999) 28 - перша в світі угода з продажу комп'ютера. Покупцем машини UNIVAC I стає Бюро Перепису Населення США (1946)
