Поняття " імідж " в останні роки міцно входить у словник сучасної людини. Що вийшло у світ в 1994 р. перше видання книги В.М. Шепеля " Іміджелогія : Секрети особистої чарівності " позначило не тільки обгрунтування нового для російського менталітету поняття " імідж " , але і формування нової галузі наукового дослідження - іміджелогії , а в професійній сфері формування нової спеціальності - іміджмейкер .
Що ж таке імідж? Багато довідкові видання розкривають зміст поняття " імідж " , трактуючи його як цілеспрямовано сформований образ , як набір певних якостей , які люди асоціюють з певною індивідуальністю. Слово " імідж " ( від англ. Image - образ) має кілька значень і в різних джерелах трактується по різному. Наприклад , імідж ( англ. image - образ) - цілісний , якісно певний образ даного об'єкта , стійко живе і воспроизводящийся в масовому і / або індивідуальній свідомості .
На сучасному етапі можна констатіроватьпоявленіі нової галузі іміджелогії - педагогічної іміджелогії . У загальновизнаному і нашому уявленні , імідж вчителя - експресивно забарвлений стереотип сприйняття образу педагога в поданні колективу учнів , колег , соціального оточення , в масовій свідомості. При формуванні іміджу педагога , існуючі якості органічно переплітаються з тими властивостями , які приписуються оточуючими людьми. Проте , педагогічна іміджологія - принципово нова гілка психологічної науки і працююча на аудиторію . Педагогічна іміджологія дозволяє інакше поглянути на педагога , в рамках педагогічної іміджелогії імідж вчителя розглядається як продукт особливої діяльності щодо створення або перетворення іміджу , як результат програми цілеспрямованих професійних зусиль .
В учительській професії процес формування іміджу залежить як від самого вчителя , так і від індивідуальних особливостей учня , його статі , віку , а також від досвіду , знань , національності та інших чинників. Це ще один привід задуматися над питанням : "Імідж - ніщо або все? " Вчителю необхідно пам'ятати , що в усій своїй роботі , він просто зобов'язаний бути красивим.
Що ж входить в імідж педагога? Це складний феномен , в якому містяться різноманітні фактори . І всі вони повинні прийматися до уваги , оскільки сприйняття людини йде по різних каналах. Головним для іміджу стає його комунікативна функція . Грамотно реалізувати функцію самоподачі в педагогічному спілкуванні вчителю важливо , особливо в момент формування першого враження про себе. Як показують дослідження , 25% вчителів відчували найбільші труднощі в ситуаціях першого контакту з учнями.
Феномен першого враження у багатьох випадках визначає подальшу динамку процесу взаємодії . " Перше враження учня про вчителя є найважливішою стороною взаємодії в навчальній діяльності " , - писав А.А. Бодальов . Формуючи тактику і стратегію самоподачі , необхідно враховувати , що 85 % людей будують своє перше враження на основі зовнішнього вигляду людини ( за даними Н.В. Панферова ) . В образі конкретного вчителя з'єднуються індивідуальний , професійний і віковий іміджі . Навколишні виносять судження як про особистісні , вікових , статевих , так і про суто професійні якості педагога .
Імідж є інструментом спілкування з масовою свідомістю ; результатом свідомої роботи , особливо це стосується ситуацій , де імідж є частиною професійного успіху. Імідж вчителя містить такі компоненти , як індивідуальні та особистісні якості , комунікативні особливості професійної діяльності та поведінки.
Проблема формування педагогічного іміджу
Проблема створення іміджу педагога в різний час розглядалася вченими - педагогами , психологами , соціологами , культурологами , але єдиної точки зору на визначення сутності та структурних компонентів педагогічного іміджу не існує. Більшість авторів виділяють різні компоненти в структурі іміджу , спираючись на своє бачення досліджуваної проблеми. Справедливості заради треба сказати , що проблема формування образу вчителя пов'язана з формуванням іміджу не тільки конкретного вчителя , а й , зрештою , іміджу професії вчителя взагалі.
При виборі школи батьки починають збирати інформацію про вчителів , порядку в школі , відношенні в ній до дітей і т.д. , питаючи тих , хто там вже навчався або працював. І найчастіше прислухаються до слів : "Цей вчитель хороший , віддайте до нього дітей , цей поганий учитель " , "Це погана школа , там порядку немає " . Що це, як і імідж?
Імідж - узагальнений портрет особистості або організації , що створюється в поданні груп громадськості на підставі заяв і практичних справ особистості або організації ; та формуючий у суспільному або індивідуальній свідомості емоційне ставлення до особистості або організації.
Зараз вже фактично склалася система статусної градації шкіл , викликана більш-менш вдалою роботою з іміджем навчального закладу.
А ось певна частина педагогічної громадськості ще дуже далека від того , що власний імідж необхідно формувати .
Сьогодні немає сумнівів в обов'язковості іміджу ділової людини , який розглядається як складова частина культури ділового спілкування.
Імідж - образ , система зовнішніх характеристик людини , яка створює або підкреслює неповторну своєрідність особистості . І завжди відображає індивідуальність , будучи її зовнішньої , зверненої на інших людей , стороною. Діяльність людини розкривається через процесуальну складову іміджу . Це те , як людина робить що-небудь . Наскільки він енергійний , як швидко він реагує на ситуації , як легко вміє переключатися з одного виду дії на інші , наскільки емоційно він реагує на будь-яку подію , які емоції переважають у спілкуванні .
Але в учительському середовищі , на жаль , далеко не всі стурбовані тим , яке враження вони справляють на оточуючих. Вчителі занадто занижують значення свого іміджу. Негативно ставиться до нього старше покоління вчителів : його розуміють як " маску " , переконані в пріоритеті внутрішнього змісту над зовнішнім і вважають , що головне " бути а не здаватися " . Всякі розмови про імідж вчителя приймаються насторожено , як заклик бути нещирим .
Адже імідж - своєрідний інструментарій , що допомагає вибудовувати відносини з оточуючими.
Узагальнений портрет "хорошого" вчителя: гуманний, справедливий, демократичний, здатний на чуттєве співпереживання , легко налагоджує контакт з класом і окремими учнями. Швидше неформалів , ніж офіційний, у спілкуванні з учнями гнучкий і рефлексірующе ставиться до них . Для нього характерні позитивні самооцінки і сприйняття інших , оптимізм , прийняття самого себе .
Імідж педагога - один з основних засобів реалізації важливого принципу гуманістичної педагогіки - принципу виховання собою. При цьому головне правило - власний образ учителя повинен бути привабливим для дітей.
В учительській професії процес формування іміджу залежить як від самого вчителя , так і від індивідуальних особливостей учня , його статі , віку , а також від досвіду , знань , національності та інших чинників.
Технологія побудови іміджу
З чого ж почати формувати свій імідж?
Спираючись на наявні визначення іміджу , виділимо його основні складові. Найбільш значимі з них : Зовнішній вигляд , Використання вербальних і невербальних засобів спілкування , Внутрішнє відповідність образу професії - внутрішнє " Я " , Стильові особливості педагогічної діяльності , Професійна спрямованість.
Першим кроком на шляху до створення " ефекту ореола " - це робота над зовнішнім виглядом. Тут значення мають і колірна гамма робочого костюма , і правильно виконаний макіяж , і модна стрижка або укладка. Зовнішній вигляд допомагає людині привернути до себе увагу , створити позитивний настрій на себе , здатися не тільки симпатичною людиною , але і прекрасним вчителем з його багатим внутрішнім світом , любов'ю до дітей , турботою про них. Слід завжди пам'ятати , що діти вчаться у дорослих людей , і насамперед у коханого вчителя , правильно одягатися . У манері одягатися проявляється одна з головних правил : красиво виглядати - значить проявляти повагу оточуючих людей . Це означає , що такі вимоги , які пред'являються до зовнішнього вигляду людини , допомагають педагогу покращити свій професійний імідж. Правильний вибір одягу допомагає домогтися професійного успіху .
Другим кроком є використання вербальних і невербальних засобів спілкування - важливих складових іміджу . Функцію самоподачі в педагогічному спілкуванні особливо важливо грамотно реалізувати вчителю у момент формування першого враження про себе. Так званий " невербальний " імідж пов'язаний з тим , наскільки вчитель володіє приємними манерами , під якими маються на увазі жести , міміки , поза. Гарні манери допомагають швидко адаптуватися в будь-якій обстановці , встановити комунікативні зв'язки з людьми. Важлива частина іміджу педагога - красномовство . Мистецтво промови - це її гнучкість , виразність , оригінальність . Ще древні мудреці казали , що ораторська майстерність - це вміння вселяти і переконувати словом.
У спілкуванні з учнями вчителю важливо не забувати про тон , яким він розмовляє. Від цього залежить не тільки емоційний стан учнів , але і їх працездатність . Многозвучного і різним повинен бути і голос вчителя . Типові помилки початківців вчителів - занадто тихий (тоді учні не чують , перепитують , шумлять , відволікаються ) або занадто гучний голос ( дуже стомлює і дратує , особливо учнів зі слабкою нервовою системою ) . Однотонний ( постійно високий або постійно низький ) голос не дозволяє вчителю створювати ритм своїй промові , страждає і мелодика мови .
Третій крок - важливе значення має і спосіб життя вчителя , який також впливає на імідж у цілому . Імідж його способу життя - це те , як люди сприймають його особисте життя , стосунки з оточуючими і домочадцями , його моральні принципи , гідність , поводження і характер. Дуже важливо , щоб імідж не розходився з внутрішніми установками вчителя , відповідав його характеру і поглядам. Створюючи такий образ , вчитель тим самим самовдосконалюється . Особистісний як щось внутрішнє проявляється через діяльність , в конкретних продуктах творчості. При цьому діяльність виступає як би гранню переходу особистісного внутрішнього в зовнішнє - продуктивне . Це найчастіше - оригінальність , несхожість , експресія , вміння транслювати свою неповторну особистість , робити її оригінальною в кожному компоненті педагогічного процесу від мети і завдань до відбору змісту, засобів , способів і прийомів їх презентації . А також в стилі спілкування з усіма учасниками цілісного педагогічного процесу , в кожній емоційної реакції на поведінку школярів , у дозволеній собі ступені свободи імпровізації на уроці .
Внутрішній образ - це , перш за все , культура вчителя , безпосередність і свобода , чарівність , емоційність , гра уяви , витонченість , зворотний шлях постановки та вирішення проблем , асоціативне бачення , несподівані яскраві ходи в сценарії уроку , внутрішній настрій на творчість , самовладання в умовах публічності і багато інших складових .
Зовнішній образ - це техніка гри та ігрова подача , особливі форми вираження свого ставлення до матеріалу , передача свого емоційного ставлення до дійсності , володіння умінням самопрезентації , виведення уроків на інтерактивний рівень , вміла режисура всього ходу уроку . Специфіка педагогічної діяльності вчителя - в активній розумовій діяльності та постійній напрузі нервової системи , що призводить до стресів і " емоційного вигорання " .
Іноді буває , що начебто всі елементи іміджу на місці , але він все одно не працює. Вам може не вистачати найважливішого аспекту вашого особистого успіху - привабливості в очах оточуючих.
висновок
Успішне застосування іміджу передбачає знання вихідних психолого - педагогічних принципів , що обумовлюють його . В якості таких можуть виступати наступні принципи: принцип гармонії візуального образу , принцип комунікативності - різноманіття форм і способів інформаційної взаємодії , принцип саморегуляції і ортобіозу (наука про технології самосбереженія тіла і душі ) , принцип мовної дії. Вони виступають у ролі постійних факторів , майстерно втілених у різноманітних формах і методах вдосконалення професійної майстерності вчителя.
література Журавльов Д. Імідж вчителя - необхідність чи данина моді? / / Народна освіта № 7 , 2003 . Калюжний А.А. Технологія побудови іміджу вчителя. - М. : Гуманитар . вид. Центр ВЛАДОС , 2004 Капустіна З. Імідж сучасного педагога / / Учитель № 1 , 2006 . Новокшонова М. Імідж педагога: знання , досвід , майстерність. / / Учитель № 3 , 2005 . Шепель В.М. Іміджелогія : секрети особистого шарму . М. , 1997 .
БЕРЕЗЕНЬ 1 - д/н компакт-диску(1983) 10 - д/н телефону (1876) 22 - д/н процесору Intel Pentium (1993) 26- д/н макровіруса Melissa (1999) 28 - перша в світі угода з продажу комп'ютера. Покупцем машини UNIVAC I стає Бюро Перепису Населення США (1946)
