Однією з головних завдань виховної діяльності 10 «А» цього року навчання було зміцнення взаємин всередині класу і всередині соціуму ліцею. Засіб виконання поставленого завдання - залучення хлопців в творчу і спортивне життя Ліцею. Результатом є згуртований колектив з достатньо сформованою органом самоврядування, самостійна активна позакласна діяльність учнів. Можна сказати, що дана задача втілена в життя. Цьому сприяли як общеліцейскіе обов'язкові заходи (фотовиставки, благодійні акції, участь в Раді справи і старостати, акція «Осінній вернісаж», участь в Днях здоров'я), так і внутриклассная (святкування Міжнародного жіночого дня, 23 лютого, Нового року і т.д. ) Але більшу роль для реалізації цього завдання зіграли, звичайно ж, такі «точки творчої діяльності»: Фестиваль творчості, Останній дзвінок. До речі, ці справи виявилися і найбільш захоплюючими, цікавими, з бурхливими обговореннями і залишили, напевно, найяскравіші враження у їх учасників. Велике значення набула і підготовка зустрічей ліцеїстів з цікавими людьми в вітальні «Ізюм».
1. Фестиваль творчості
Участь у Фестивалі творчості 10 «А» не тільки брав участь (1.вокальний номер англійською мовою, де співали Г, А., Я. С .; 2.цірковой номер Г.А.), але і виконував функцію організаторську: збір інформації по класах, кастинг номерів і ведучих, збір квітів, оформлення сцени, відповідали і за порядок в залі.
Шляхом проб і помилок все-таки вирішили повісити банер із зображенням дерева (НЕ аплікацію на тканини, не конструкцію з пінопласту, не малюнок).
Потрібно сказати, що багато в чому дівчата діяли самостійно. Найбільш активну участь взяли Б. А, П. П., В. Т., Г. Н. і Г.А. Велику, але непомітну для інших допомогу надали Б. Л, П. І, Б. А. Взагалі, брали участь всі: хто малював, хто бігав за банером і вішав його, хто збирав по класах мальовані квіти, які повинні були «розпуститися» на дереві, хто «строчив» перфорацію на бюлетенях для голосування, ктособірал живі квіти для вручення учасникам концерту, хто бігав з кошиками по залу, щоб зібрати інформацію про найбільш вподобаному номері, хто підраховував квиточки бюлетенів, хто стояв на вході, хто робив презентацію, хто приносив і ніс банкетки т.д. Не було жодної людини в класі, який би не брав участі. Звичайно, хлопці здружилися за цей час ще більше, стали краще розуміти один одного, навчилися слухати і чути інших. Якщо згадати 8 клас, то справа адже мало не до істерик доходило, до приходу в школу батьків скривджених учасників з приводу знехтуваних ідей. Цього разу все діяли дружно, злагоджено, спільно.
Якщо організаторську діяльність доводилося координувати, то з проведенням кастингів вони справлялися самостійно. Вважаю, що така самостійність є показником сформованості колективу та органів класного самоврядування. Цей захід, звичайно, сприяло зближенню дітей з різних класів, по паралелях і вертикалях. Крім того, діти дізналися багато нових талановитих хлопців з паралелі 8 класів, які брали участь в концерті.
2.Последній дзвінок
Весь 10 «А» був задіяний в підготовці поздоровлення 11 «А» під час даного заходу, а деякі дівчата брали участь і в спільному концерті. Всі ми працювали із задоволенням, інтересом і навіть азартом.
По-перше, інформацію про клас (11 «А») почали збирати мало не з початку року (і не лише шляхом «випитування» будь-яких фактів у класного керівника і інших вчителів). На подив, дівчата і Саша багато про внутриклассной життя старших «ашек» добре знають, з багатьма в приятельських стосунках.
По-друге, цікаво, що квапити з підготовкою до концерту стали вони мене, а не я їх.
По-третє, загальна ідея поздоровлення народилася в їх головах. Спочатку «активізувалися» Д. А. і І. Ю .: якось на перерві вони пояснили мені, ким вони себе бачать у сценці, який наряд і реквізит собі підберуть, що будуть показувати. Саме вони придумали про «копита» С., роздуми Е., машину. Слідом за ними інші дівчата стали «розбирати» собі найбільш ефектних, цікавих представників 11 «А». А Ю. І. все фіксувала, щоб нікого не забути і не образити. Брейк-данс у виконанні Сашка від імені С. В. мав стати родзинкою виступу. Потім, в загальних «посиденьках» на великих перервах, виявили найбільш помітні характеристики багатьох образів, згадали цікаві факти життя 11 «А».
Ідея все показувати під певний музичний супровід народилася практично відразу ж. Тільки потім стали писати сценарій. Сценарій писала англійська філологія. Активну участь взяли П.П., В. Д., І. Ю., Г. Н. Потім підключилися і «французи» - Я. С., Б. А., В. Т .. Зрозуміло, це був чорновий варіант - сценарій в процесі репетицій «обростав» все новими деталями, репліками, сценами. Спочатку танцювати мав тільки С. Потім змінили концепцію: С. в образі С.В. своїм танцем як би всіх «запалює», пов'язує воєдино різні боки ліцейського братства - вчителів і учнів. Танець придумували Т. С. і Н. Г.
Слід зазначити наступних дітей: В. Т. (самий незамінний, напевно, людина), П. П. (надрукувала і розмножила сценарій, пам'ятала ролі всіх і координувала інших виступаючих), І. С. і В.Д. ( «Підкидали» цікаві зауваження по ходу репетицій), Т.С. (Багато з його імпровізацій увійшло в сценку виступу), Б. А. (напевно, самий скрупульозний і працьовитий учасник, адже вона відповідала за музику), Ч.Н. (Всіх інформувала, визначала найбільш зручний час, місце репетицій, тобто забезпечувала явку).
Загалом, мені було цікаво, весело і захоплююче з ними працювати. Цього разу набагато легше, ніж 2 роки тому, коли ми готували «візитку» до 19 жовтня, коли тільки-тільки долучалися до ліцеї традиціям. І не тільки тому, що вони тоді не знали один одного, не було дружного колективу, але й не особливо хотіли тоді, займали якусь пасивну, несвідому позицію, боялися проявити себе. Зараз же вони не просто все робили самі (хоча, звичайно, мені доводилося іноді керувати ними, переважно під час репетицій), але хотіли робити, у багатьох з'явилася потреба в самореалізації, бажання цінувати і продовжувати ліцейські традиції, бажання бути разом з «ліцеї братством ». Адже, наприклад, в 8 класі деякі учні взагалі не хотіли брати участь. Раніше вони були тільки за сценою, та й то з «зобов'язалівки»: дві тримали декорації, одна за лаштунками відповідала за збереження костюмів і реквізиту. Зараз, на мій погляд, все розкрилися з нового боку. Цього разу найскладнішими питаннями виявилися: де зібратися? в який час зібратися (потрібно врахувати розклад трьох підгруп і моє)? І жодного разу: Навіщо? Для чого? Як їх зібрати і зацікавити?
3.Гостіная «Ізюм»
Проведено засідання вітальні за темами «Толерантність в сучасному світі» (особливий гість - докторант Сорбонни ***), «Міжнаціональна спілкування і обмін культурними цінностями» (особливий гість - ***), «Спорт і здоровий спосіб життя» (особливий гість - ****, учасник Олімпіади 2012 у Лондоні, який потрапив в десятку кращих легкоатлетів з декатлону), «Справжній поет або ріфмоплет?» (особливий гість - ***, Кузбасский поет, член Спілки письменників) і інші. Метою курує органу є розвиток комунікативної культури учнів, розвиток речетворческой здібностей, задоволення потреби в спілкуванні, творчої діяльності, розвиток у ліцеїстів здатності до вільного і відповідального суспільному вчинкові і соціалізації, формування досвіду демократичного поведінки, відповідальної турботи один про одного, колективно-творчої діяльності.
Не всі зустрічі у вітальні «Ізюм» готувалися легко і просто. Спочатку виникали ті самі «прокляті питання», особливо в минулому році, коли вибір гостя визначався ким-небудь з дорослих. В цьому році зустрічі були в багатьох випадках несподівані і стихійні, але це навіть і краще. Дівчата відчули смак і, можна сказати, «втягнулися», стали розуміти, що пара зустрічей не визначає значення роботи вітальні взагалі. Адже всі люди різні - і гості наші теж різні: з ким-то цікавіше і вільніше спілкуватися, а з ким-то несподівано нудно.
«Найбільшою-най» зустріччю виявилася зустріч з французом. Сам він дуже привабливий, розташовує до спілкування людина, що вміє зацікавити підлітків, що враховує аудиторію, що володіє почуттям гумору. Крім того, розмова про стереотипах поведінки людей різних національностей, напевно, теж завжди цікавий. Важливо і те, що Б. не тільки розуміє російську мову, а й розмовляє нею, а не тільки на французькому. Безумовно, так легше знайти спільну мову. Мабуть, з цієї причини зустріч з К.Б. не так зацікавила хлопців: розмовною англійською володіють, звичайно, не всі - і багато було не зрозуміло, особливо жарти.
Спортсмен **** зачарував усіх своєю молодістю, фактурністю і, як не дивно, скромністю. Ось його якраз було дуже важко «розговорити». Але перед цією зустріччю, яка пройшла в перших числах вересня, ми хвилювалися найбільше. Це і зрозуміло: мало не зірка, талановитий і перспективний спортсмен, красень, відомий на всю країну! Робили, напевно, багато зайвого: подарунки, медальки, зоряну доріжку. Це все більше для помпи, бажання правильно зустріти особливого гостя. Потім ми зрозуміли, що від господинь вітальні потрібно привітність, привітність, щира зацікавленість і вміння невимушено спілкуватися. Напевно, тому такі «особливі гості» нас не особливо налякали.
Абсолютно точно можна сказати, що кожну наступну вітальню виявилося «робити» простіше, ніж попередню. Складним виявлялося «піарити» гостя, тему, забезпечувати потрібну у багатьох відношеннях (за кількістю людей, за інтересами учасників, за вмінням вести діалог, щоб не було провального, мертвій мовчання) аудиторію, знайти всім зручне вільний час. Багато сил зажадала і так звана «закулісна», нікому не помітна робота: аудиторія, стільці, розсадження, прибирання, договори з класними керівниками, предметниками, дітьми, котрі збираються прийти, чи не щоденне ненав'язливе нагадування і т.д. Безперечно, що дітям потрібні подібні зустрічі і виходи в соціум, в суспільство за межами школи. Вони повинні бачити світ, його різноплановість, багатогранність і пробувати себе в різних ролях, вони повинні вміти адаптуватися в різних умовах, вміти знаходити своє місце в суспільстві, в житті. До речі, після таких зустрічей хлопці починають розуміти шкільну, кілька тепличну, небайдужу з боку дорослих і викладацького складу атмосферу і цінувати її, любити, по-іншому ставитися до деяких наївним законам шкільної дитячої життя. Усвідомлення своєї значущості набули і господині вітальні. Їм стало цікаво впливати на ліцейські інтереси, звичайно, розширилося коло спілкування, яке так необхідно в підлітковому віці. З'явилося реальне, а не віртуальне спілкування, яке все більше витісняє природні взаємини людей, що, безперечно, деформує цінності людини і суспільства в цілому. Ліцеїсти по-новому відкривають і своїх приятелів, знайомих з інших класів. Навіть учениця свого рідного класу М.Ш, досить байдужа до так званої культмасової діяльності, розкрилася в цих зустрічах з нового боку. Всіх захопило її вміння підтримувати діалог практично на любу тему, і навіть англійською мовою.
Загалом, можна сказати, в класі налагоджена система самоврядування, вона побудована від простого до складного: у кожного свої обов'язки, своя відповідальність, кожен входить в якесь внутриклассная «відомство». Щільний графік справ, навчання, участь у численних конкурсах позбавляють дітей і можливості, і бажання звернутися до шкідливих звичок. Діти виховані, організовані, толерантно налаштовані до оточуючих, добрі й поблажливі до людських недоліків, не порушують громадський порядок. У класі високий рівень групової згуртованості, знедолених і ізгоїв немає. Навіть єдиний хлопчик у класі комфортно відчуває себе в нашому колективі.
Причому батьків теж можна вважати нашим колективом, так як вони беруть участь в освітньому процесі - проводять класні години (з безпеки дорожнього руху - інструктор ГИБДД Ш .; по правильному харчуванню та здоровому способу життя, «Скажи НІ наркотикам», профілактика захворювання СПІДом- лікар Б. Т .; урок медіаграмотності - журналіст Ш.Т .; про сімейні цінності - Т. І.І т.д.), супроводжують нас в театри і на дискотеки (О. М., Ч.В.), навіть прийняли участь у виставці «Осінній вернісаж» (сім'я В. в повному складі: вони отримали грамоту за фі Гра роботу; Ч. - за кабачок). Цього року В.О. допомогла організувати зустріч з учасником Олімпійських ігор в Лондоні з ****. Це співвідноситься з завданням залучення батьків до вирішення проблем класної і ліцейського життя, яка теж була поставлена на початку цього навчального року. Правда, є і проблеми, пов'язані з цим аспектом освітньої діяльності, тому що не всі батьки ходять на батьківські збори (є й такі, які не були ні разу, - В. Є., М М.), деякі ігнорують навіть виклик їх до школи. Не всі проблеми вдалося вирішити в цьому навчальному році.
У цьому році 10 «А» активно брав участь в соціально значущих проектах:
акції «Ярмарок милосердя» для Центру розвитку сім'ї та допомоги дітям (збирали іграшки, книги, канцтовари, розмальовки)
акції милосердя для Будинку інвалідів.
збір макулатури
покладання квітів до пам'ятника героям ВВВ
Займалися ми і організацією своїх, внутриклассная, свят. Відзначали Новий рік (причому з інтересом прикрасили і свій рідний клас - багато різних ідей було). У нас цей захід носив назву «Різдвяні посиденьки». Тому у нас було не тільки традиційне застілля, вікторина, конкурси, а й розучування колядок, святочних ворожінь, копання в книгах, дослідження традицій. Проводили ми і традиційні для шкільного життя свята. Але от якщо Сашу (одного) вітаємо ми всі разом, то завжди більше запам'ятовується як «викручується» Саша. Цього разу він спеціально вдавав, що нічого не готує, віджартовувався. Потім, виявляється, він на машині з татом привіз подарунки (в цей раз чайні чашки, крихітні і милі, красиво упаковані, з цукеркою всередині, з побажанням індивідуальним, яке теж всередині чашки), привіз торти, накрив на стіл. Цього разу ми вчилися з другої пари і не очікували, що все буде готово до нашого приходу. Ми-то з дівчатами підстрахувалися і вирішили теж наготувати необхідну кількість тортиків і салатиків. А тут уже все готово! Загалом, Саша вміє підносити сюрпризи. Зрозуміло, після цього як би сама собою створюється святкова атмосфера. А Ю.І. і Н.Г, в побутовому спілкуванні дуже веселі і заводні, як-то самі завжди вишукують конкурси, пісні, забави.
Незважаючи на активну громадську діяльність. Участь у творчих справах, діти вчаться та беруть участь в конкурсах. У другому півріччі, в 3 чверті, ми дізналися, що ми а «десь посередині» загальному рейтингу класів. Це нас вразило і дало стимул до більш осмисленого і цілеспрямованого процесу навчання.
У моєму класі є переможниця численних обласних, всеукраїнських і навіть міжнародних змагань з ушу - В. А., учасники та переможниці конкурсу французької пісні «Etoile -ка» - Я. С., І. С., учасники вокальної групи «М ** * ». Крім того, протягом навчального року всі учні класу займалися науковою діяльністю, виступали на ліцейської науково-практичної конференції, а Ш. М., Б. А., П. І., Ч. Н. і П. П. взяли участь в конференції в Сарові, в Міжрегіональних 13 Харітоновскіх читаннях. Одна з них стала лауреатом, деякі призерами (секція «Літературознавство») ,. Дівчата побували і на конкурсах «Ерудит» і «Інтелектуал». Вони стали призерами різних секцій. Беруть участь активно і у Всеросійській олімпіаді, і в інших олімпіадах. Дві дівчинки-призери міського етапу Всеукраїнської олімпіади з літературе.одна- переможець обласного етапу Всеукраїнської олімпіади школярів з літератури. Крім того, вона була членом Дитячого журі конкурсу «Учитель року». Багато брали участь в Олімпіаді з російської мови в РГТЕУ, вони є призерами першого етапу даної олімпіади. І. Ю. брала участь в Міському конкурсі на кращий твір «Енергоефективний будинок очима дітей» і теж стала переможцем. Напевно, можна говорити про вміння соціалізуватися навчаються 10 «А».
Найважчим і виснажливим для мене, як класного керівника дівочого класу, виявилося привчити дітей до деякого порядку, до дотримання елементарних правил поведінки школи: дотримання форми, приходу з пропусками, без запізнень і прогулів. Загалом, тут ми так і не домоглися особливого результату. Мабуть, над цим доведеться працювати і в наступному році.
|
