Проблема: визначити алгоритм перспективної спрямованості виховної роботи з підростаючим поколінням для вчителів-предметників, класних керівників, педагогів додаткової освіти і членів адміністрації МОУ "ЗОШ № 21" в ході навчально-виховного процесу.
Обладнання: екран, проектор, комп'ютер, 2 фліпчата з ватманами, роздатковий матеріал для роботи в групах (листочки, олівці, набраний матеріал з формулюванням проблеми, таблички з написами груп (батьки, вчителі, діти).
Беруть участь: вчителі початкових класів, що працюють у 2 класах; психолог школи з психологічної розкладкою сучасних дітей та підлітків; педагог додаткової освіти для формулювання цілей і завдань додаткової освіти у вирішенні проблем освіти підростаючого покоління; актив старшокласників (4-5-х учнів 10-11-х класів; педагогічний колектив, заздалегідь поділений на мікрогрупи "вчителя", "діти", "батьки".
ХІД педради
Введення
Зміна суспільних цінностей, моральних орієнтирів, пріоритетів та їх носіїв, руйнування великої держави та ідеології, суспільства соціальної стійкості - все це непросто далося країні. Відкрився цілий світ, а ми виявилися до цього не готові. Серйозні проблеми, що постають на шляху сучасного вихователя, йдуть не зі школи, а в школу.
У сучасної молоді існує безліч проблем. Я хочу познайомити вас з найбільш важливими, але це спільні проблеми, навіть можна сказати абстрактні.
Небезпеки XXI століття:
Юнацька безробіття (ознака того, що школа може давати добрі знання, але виробництво, судячи з усього, потребує замість цього чи поряд з цим, у громадських і соціально значущих уміннях випускників шкіл)
Зниження у значної частини населення культурних запитів
Зростання індивідуальних настроїв, зниження ролі і значення колективу.
Тиражування та розповсюдження культу сили, суперменства, зброї, миттєвого успіху.
Привабливість миттєвого збагачення без тривалої навчання, роботи, накопичення.
Школа і суспільство не проявляють достатніх зусиль для соціалізації дітей.
Дозвілля та його форми не відображають інтересів і потреб дітей.
У суспільстві знижується інтерес до серйозного читання.
Діти не виховані в дусі поваги до природи, до своєї батьківщини, до людей похилого віку.
Агресивна телебачення і кінематограф, ЗМІ в цілому.
Комп'ютеризація та інформатизація, або зміна швидкості руху інформації (без пристойних навчальних програм, без професійних фахівців, комп'ютер завдає відчутної шкоди підростаючому поколінню, бо привчає не думати, а брати, не читати, а сканувати тексти, що не складати, а компілювати, не жити повної життям, а добами програвати життя)
Проблеми здоров'я підростаючого покоління: фізичне, моральне, психічне, розумове неможливо закласти і зберегти зусиллями школи. Це - важливе завдання всього суспільства.
Наркотики, алкоголь, нікотин.
Випробування самотністю і самотність в колективі.
Тероризм, злочинність, шовінізм як форми антигромадської свідомості, породжувані, крім усього іншого, дивною глухотою і безвільністю влади і суспільства.
Зміна демографічної, етнічної обстановки, зміна характеру шлюбу і відносин людей у шлюбі.
Проблема талановитих дітей і не виявлених талантів.
Отже, як я вже сказала раніше, це спільні проблеми, навіть небезпеки молоді XXI століття. Наше завдання - спрогнозувати свої проблеми, виходячи із загальних.
На сьогоднішньому педраді-фантазії, ми повинні спрогнозувати свою педагогічну діяльність на найближчі 10 років. Багато хто з вас можуть сказати: "10 років, це такий великий часовий період. Стільки води витече за цей час ". Або: "Та я й працювати вже не буду в школі. До пенсії 1 рік залишився ".
Але я думаю, і постараюся довести і вам, що дане питання стосується всіх учасників освітнього процесу. І тих, хто вже збирається на заслужений відпочинок, і тих, хто тільки приступив до освоєння цієї нелегкої професії, і тих, хто трудиться вже не перше десятиліття.
Яким буде покоління дітей через ці 10 років? Яку політику вестимуть наші нинішні випускники, перебуваючи через 10 років при владі? Які цінності будуть у наших нинішніх малюків - ваших онуків? І взагалі, які люди будуть оточувати вас, і як ви зможете "існувати" з нашої нинішньої молоддю? І, нарешті, може бути дещо доведеться змінити в собі, змінитися самому, крокуючи в ногу з новим поколінням?
Яке воно, це нове покоління? З цим питанням ми звернулися до вчителів початкової школи, адже саме сьогоднішні другокласники в 2016 році будуть нашими випускниками.
З виступів вчителів початкової школи та психолога освітньої установи
Вивчивши соціальний статус сімей наших другокласників, рівень здоров'я і домагань школярів, картина в МОУ "ЗОШ № 21" виглядає наступним чином: 87% дітей мають хронічні захворювання. 43% батьків - з середньо-спеціальною освітою, 26% - з вищою, 31% - закінчили школу. Віковий склад батьків складає в середньому - 27 років.
В даний час збільшилася кількість тривожних дітей, що відрізняються підвищеним занепокоєнням, невпевненістю, емоційною нестійкістю.
Причини формування тривожності криються в природних, генетичних факторах розвитку психіки дитини, так і в соціальних, розкриваються в умовах соціалізації (проблеми пов'язані з порушеннями в спілкуванні).
Переживання тривоги властиво будь-якій людині в адекватній ситуації. Емоційний стан тривоги здатне підвищити рівень саморегуляції, що гарантує більш успішного виконання діяльності, включається в довільну регуляцію поведінки. Позитивна роль тривожності - вона є мобілізатором резервів психіки. В учнів з низьким рівнем розвитку тривожності сохраненяется впевненість у своїх силах, відсутня нервозність і в разі помилок в діяльності спостерігається адекватне ставлення і прагнення виправити їх, у них спостерігається соціальна активність, принциповість, сумлінність, прагнення до лідерства, рішучість, незалежність, емоційна стійкість, впевненість.
Негативні сторони високого рівня особистісної тривожності
Особистісна тривожність - властивість особистості, схильність розцінювати різні ситуації як містять в собі загрозу.
У соціальній сфері впливає на ефективність діяльності, на взаємини, породжуючи конфлікти.
У психологічній сфері тривожність проявляється у зміні рівня домагань особистості, у зниженні самооцінки, рішучості, впевненості в собі.
Тривожність проявляється в психофізіологічної сфері в енергетиці організму, розвитком психовегетативних захворювань.
Своєчасна корекція допоможе вирішити ряд проблем молодшого шкільного віку, в тому числі проблеми розвитку особистості в період кризи 7 років, труднощі прийняття на себе нових соціальних ролей, проблеми адаптації, успішності навчальної діяльності та ряду інших актуальних проблем. Ефективним методом корекції рівня тривожності у дітей - ігрова терапія (малювання, розповідь казок, розвиваючі ігри).
Рекомендації викладачам:
Щиро поважати дитину і бути зацікавленим в ньому як в цілісної особистості.
Ставиться з терпінням і розумінням до складнощів внутрішнього світу дитини.
Досить добре знати самого себе, щоб бути в змозі зберегти емоційну стійкість і служити інтересам дитини.
Володіти емпатією, почуттям гумору і легкістю у спілкуванні.
Демократичний стиль спілкування на уроці.
Щоб допомогти дітям знизити рівень їх тривожності, насамперед необхідно забезпечити їм досягнення успіху. А оскільки головне не сам по собі успіх, а реакція на нього, батьки не повинні загострювати увагу на невдачах і окремих помилках. Слід заохочувати найменші позитивні зрушення у навчальній діяльності, а зауваження робити в особливій формі: "Ти молодець, у тебе виходить дуже добре, але поки ще вийшло не до кінця, наступного разу зробиш ще краще, ніж зараз".
Поряд з навчальним і виховним блоком виступає додаткову освіту. І якщо у вас починає виникати питання: "А що ще у додатковій освіті не зрозуміло? Веди себе гурток і ніяке сучасне покоління не бійся. "Але не все так гладко, як нам здається на перший погляд відбувається з додатковою освітою в країні і в нашому навчальному закладі зокрема.
З виступу педагога додаткової освіти
Додаткова освіта дітей - цілеспрямований процес виховання, розвитку особистості, навчання за допомогою додаткових освітніх програм, додаткових освітніх послуг та інформаційно-освітньої діяльності за межами основних освітніх програм в інтересах людини, держави.
Основне його призначення - задовольняти постійно змінюються індивідуальні соціо-культурні та освітні потреби дітей.
В умовах освітнього закладу додаткову освіту дає дитині реальну можливість вибрати свій індивідуальний шлях. Воно збільшує простір, в якому школярі можуть розвивати свою творчу та пізнавальну активність, реалізувати свої якості, демонструвати ті здібності, які часто залишаються незатребуваними основним освітою. Додаткова освіта створює "ситуацію успіху", допомагає дитині змінити свій статус, оскільки в процесі занять різними видами діяльності, які дитина вибрав самостійно і відповідно до особистими інтересами і потребами, він вступає в рівноправний діалог з педагогом. Розкривши свої потенційні здібності і, спробувавши їх реалізувати ще в шкільні роки, випускник буде краще підготовлений до реального життя в суспільстві, навчиться домагатися поставленої мети.
Звичайно, не завжди можливо (і не завжди потрібно) максимально враховувати інтереси хлопців, але необхідно шукати такі варіанти вирішення проблеми, які допоможуть школярам реалізувати свої потенційні можливості і потреби у творчому розвитку в системі додаткової освіти.
На сьогоднішній день додаткову освіту в нашій школі зіткнулося з наступними проблемами:
Зменшення кількості учнів у школі, тягне скорочення годин додаткової освіти;
Перехід на платну основу може скоротити кількість дітей у гуртках, що зменшить зайнятість учнів у позаурочний час і тим самим приведе до збільшення правопорушень серед підлітків;
Відсутність достатньої матеріально-технічної бази;
Суб'єктивна оцінка деяких вчителів-предметників по відношенню до додаткового утворення.
Отже, вислухавши всі виникаючі проблеми в нашому освітньому закладі, що стосуються виховання дітей, ми починаємо творчу частину нашого педради, в ході якої кожна група повинна визначити алгоритм перспективної спрямованості виховної роботи з підростаючим поколінням для вчителів-предметників, класних керівників, членів адміністрації, батьків в ході навчально-виховного процесу.
На нашому педраді сьогодні присутні наші майбутні випускники, які через 10 років можуть бути потенційними батьками. Вони запрошені з метою, допомогти побачити нам існуючі проблеми у нинішньої молоді і по можливості підказати нам деякі шляхи вирішення.
Поки 1 група - "Діти" обговорює і записує на фліпчате існуючі проблеми, 2 і 3 групи відповідно намагаються знайти шляхи вирішення цих проблем з точки зору учасників відповідної групи. На обговорення в групах дається 15 хвилин, після цього кожна група призначає делегата і озвучує свій алгоритм. На робочих столах у вас є все необхідне для роботи. Час пішов.
Робота в групах - 15 хвилин
Під час групової роботи на фліпчате з'являються проблеми - актуальні і не дуже.
Приблизні варіанти:
- П'ятиденний навчальний тиждень, а 6 день- розвиває.
- Багато вчителів не хочуть слухати виправдання хлопців за існуючими розбіжностей.
- Ввести електронний класний журнал, що дозволило б батькам в будь-який зручний для них момент ознайомитися з результатами навчання дітей.
- Форма одна для всіх.
Починаємо обговорення по існуючих проблем і не забуваємо про культуру активного слухача.
Обговорення
Висновок
Найважливішим завданням роботи з обдарованими і талановитими дітьми є зміна підходу: варто задуматися над тим, щоб робити таланти зі звичайних дітей. Це важко, але педагогічно красиво.
Педагоги зазвичай відсікають неуспішних, агресивних, незрозумілих учнів. Батьки кричать і проклинають своїх недбайливих дітей. Суспільство полюбляє вихваляти і почитати кумирів.
Хорошим і щасливим добре, поганців - погано. Як важко змусити себе перебороти гидливість, неприйняття чужого, брудного і не адекватного. Вчителі та батьки хочуть, щоб діти домоглися того, чого не змогли домогтися вони самі, і при цьому не у кого не вистачає терпіння чекати. Потрібно щоб якість, вміння, здатність сформувати швидко, і в наш нервовий століття чекати, трепетно і довго виводити дитину на дорогу успіху не вистачає сил, здоров'я, бажання у багатьох.
Подивіться, кожен чоловік мріє про красиву жінку, але їх кількість завжди менше 100%, кожна людина мріє бути щасливим, але загальна кількість щастя обмежено і його не вистачає на всіх, кожен вчитель мріє про хороше класі, але в класі завжди є різні діти. Неоднорідність якого суспільства, де є обдаровані, середній клас і маргінали, як би спочатку припускає, що частина дітей, підростаючи, займе асоціальну позицію і дорослі допоможуть їм у цьому.
Виходячи з усього сказаного і запропонованого сьогодні, дозвольте зачитати проект рішення нашого педагогічної ради.
Проект рішення педагогічної ради-фантазії на тему "Покоління-2016"
від 27.03.06.
З метою пошуку ефективних форм співпраці вчителів, учнів та батьків поточний рік вважати в школі роком прецедентів, тобто пошуку нових точок напрямки. Кожен останній четвер місяця - батьківський: уроки, зустрічі, конференції, концерти, батьківський всеобуч.Відповідальні: директор школи, заст. директора з НВР, заст. директора з НМР, заст. директора з ВР Термін: 2006-2007 навчальний рік
Використовувати в роботі з учнями різноманітні педагогічні технології в рамках виховної програми, заснованої на виховній системі Щурковой. Відповідальні: класні керівники 1-11-х класів Термін: 2006-2007 уч. рік.
Психологу школи провести діагностику учнів 1-8-х класів з метою визначення кола проблем учнів школи і запропонувати рекомендації по корекційній роботі класним керівникам. Відповідальні: психолог школи. Термін: 2006-2007 уч. рік.
Усім суб'єктам освітнього процесу враховувати рекомендації психолога в рамках перспективної роботи з учнями. Відповідальні: соц. Педагог школи, психолог школи, старша вожата, класні керівники 1-8-х класів, вчителі-предметники. Термін: 2006-2007 уч. рік.
При плануванні виховної роботи на 2006-2007 навчальний рік враховувати особливості учнів 1-11-х класів з метою визначення потреб та інтересів учасників освітнього процесу. Відповідальні: заст. директора з ВР, старша вожата, соціальний педагог школи, психолог школи, класні керівники 1-11-х класів, керівники гуртків та секцій. Термін: 2006-2007 уч. рік.
Створити Керуючий рада школи. Відповідальні: директор школи, класні керівники 1-11-х класів. Термін: 2006-2007 уч. рік.
Хто за даний проект, прошу голосувати. Отже, даний педрада-фантазія підійшов до фіналу. Дякую весь колектив за співпрацю.
БЕРЕЗЕНЬ 1 - д/н компакт-диску(1983) 10 - д/н телефону (1876) 22 - д/н процесору Intel Pentium (1993) 26- д/н макровіруса Melissa (1999) 28 - перша в світі угода з продажу комп'ютера. Покупцем машини UNIVAC I стає Бюро Перепису Населення США (1946)
