Педрада "Ефективність уроку - стимул до успіху вчителя і учня"
Мета: Здійснити осмислення поняття «ефективність» і «ефективний урок».
завдання: Визначити критерії ефективного уроку. З'ясувати форми організації ефективного уроку. Виявити і сформулювати прийоми, методи, які сприяють проведенню ефективного уроку. Розвиток умінь працювати спільно.
Наочність: комплект завдань-текстів до прийому «Зигзаг» по заданій темі.
Організація педради: всі педагоги розділені заздалегідь на групи (по 4 людини). Вони готували домашнє завдання - шукали інформацію про те, як провести ефективний урок, що це таке і т.д. Приготувати приклади з власної практики - застосування будь-якого прийому, способу, методу для активної діяльності учнів на уроці.
хід педради
Вступне слово директора:
Він оголошує тему педагогічної ради, цілі і завдання учасників. Каже про минуле педраді, його назві, вирішенні. В роботі нашого сьогоднішнього педради беруть участь: педагоги школи, заст. директора з НВР району, експертна група апарату РОНО.
Заст. директора з НВР нагадає вам основні положення уроку.
ведучий:
Як би ми не вправлялися, урок, придуманий Яном Амоса Коменського 400 років тому, залишається! Існуючи кілька століть, урок не міг трансформуватися. Урок, проведений в школі, є показником певної культури.
Урок - динамічна варіативна форма організації процесу цілеспрямованої взаємодії (діяльності та спілкування) вчителя та учнів, що включає зміст, форми, методи і засоби навчання та систематично застосовувана для вирішення завдань освіти, виховання і розвитку учня.
Історично склалися на ранній стадії розвитку людства два види навчання: групове та індивідуальне.
При індивідуальному навчанні наставник навчав кожного учня окремо, орієнтуючись на його індивідуальний темп і здібності.
Групове навчання передбачало роботу наставника, вчителя з групою учнів.
Групи були різновіковими. Дорослий демонстрував свої знання, вміння, навички, діти за рахунок копіювання, наслідування засвоювали його досвід.
На початку ХVII ст. стали формуватися постійні вікові групи учнів, в яких навчання регламентувалося певними правилами. Я.А. Коменський обґрунтував і ввів класно-урочну систему. У російській педагогіці К.Д. Ушинський розробив теорію уроку на основі вчення про систематичності, послідовності і міцності засвоєння знань, наочності та активності учнів у навчанні.
Сьогодні ми з вами спробуємо досягти наших цілей і завдань педради. Вчені зауважують: «Чим вище інтерес і активність учнів на уроці, тим вище і результат заняття». Це стосується і до сьогоднішнього нашого заняття: чим вище буде ваша активність - тим вище буде ефективність нашого педради ».
Слово «ефективність» в перекладі з латинської - «ефектос» - означає виконання дій, результат, наслідок яких-небудь дій. Я думаю, що ми сьогодні постараємося працювати ефективно і дієво.
Стадія Виклику.
1. Згадайте ситуації, коли на вашому уроці або на уроці ваших колег учні були активні, вчитель щось придумував або так будував урок, що урок пройшов на одному диханні, дуже цікаво. Поділіться в групі цими спогадами.
2. Запишіть ключові слова в рамках теми «Ефективний урок». Кожен педагог працює самостійно.
3. Обговоріть у групі ваші слова і залиште в общегрупповой списку тільки два слова, які на ваш погляд, є найважливішими, суттєвими.
4. Кожна група розповідає, які слова вважає найважливішими і чому. Ведучий записує ці слова на дошці. Таким чином, з правого боку дошки виникає список ключових слів по темі «Ефективність уроку». Завдяки цьому списку ми дізнаємося, що відомо педагогам з даної теми, якою інформацією вони володіють і як її оцінюють.
5. З лівого боку дошки провідний записує питальні слова.Слова педагогів: Питання: . що? як? чому? . який взаємозв'язок? . навіщо? які і т.д.
Видаю картку з варіантами можливих питань (типологія питань Бенджаміна Блума). (Додаток №1)
6. Кожен педагог, використовуючи ключові слова з правого стовпчика і питальні з лівого, формулює питання, відповідь на який йому було б цікаво почути. Питання має мати безпосереднє відношення до теми педради. Наприклад, «Як досягти ефективності уроку?».
7. Усі питання, задані в індивідуальному порядку, обговорюються в групі, і відбирається один (два), самий цікавий і значимий для групи питання. Завдяки цьому списку ми дізналися, побачили, що відомо педагогам з даної теми, якою інформацією вони володіють і як її оцінюють.
Стадія Змісту.
8. Ведучий пропонує педагогам пошукати відповіді на свої питання, використовуючи прийом «Зигзаг».
У кожній групі має бути стільки людина, скільки фрагментів тексту виділяється для читання і осмислення. У нашому випадку питань - 5, значить фрагментів тексту так само буде п'ять. У групі у нас знаходиться 5 педагогів. Кожен член групи отримує свою картку (під номером 1, 2, 3, 4, 5). Всі учасники педради самостійно прочитують свій текст. Виписують з нього найважливіше, істотне у вигляді ключових слів, словосполучень або тез. Продумати презентаційну схему розповіді. Передбачається, що ця схема на наступному етапі роботи допоможе донести інформацію до інших членів групи. Схема може мати вигляд таблиці, опорного конспекту, плану, списку ключових слів, малюнка, графічної форми і т.д.
9. Всі учасники педради збираються в експертні групи (група фахівців з однієї і тієї ж картці): всі учасники під №1 - в одну групу, під №2 - в іншу і т.д. Експертні групи обговорюють прочитані тексти і допрацьовують презентаційні схеми (вибирають найкращий варіант цієї схеми).
10. Всі учасники педради повертаються в «робочі» або початкові групи і по черзі розповідають про те, що прочитали на картках, використовуючи презентаційні схеми розповіді. На цьому етапі ведучий забирає у всіх картки з текстами. Залишаються тільки свої записи.
Стадія Рефлексії.
11. Група повертається до питань, записаним на дошці, і обговорює можливі відповіді з урахуванням тієї інформації, яка була представлена на картках.
12. Ведучий видає групам список жанрів: сценарій мультфільму, казка, пам'ятка, стаття в книгу рекордів Гіннесса, протокол допиту, просто стаття, пояснювальна, лист, есе, оповідання батькам, замітка в дитячий журнал, тези до учнівської конференції, телеграма.
Перша група відповідає на одне питання, друга - на другий і т.д. Оформити свою відповідь потрібно в одному з жанрів. На підготовку творчого звіту - 10 хвилин.
13. Презентація відповідей.
14. Питання, на які не були знайдені вичерпні відповіді в гурток. Ведучий разом з учасниками педради обговорює, де можна знайти відповіді на ці питання.
Висновок робиться по закінченні педради ведучим (в процесі роботи груп, їх обговорення питань - провідний черзі підходить до кожної групи та цікаві моменти фіксує, записує «розумні» думки.
БЕРЕЗЕНЬ 1 - д/н компакт-диску(1983) 10 - д/н телефону (1876) 22 - д/н процесору Intel Pentium (1993) 26- д/н макровіруса Melissa (1999) 28 - перша в світі угода з продажу комп'ютера. Покупцем машини UNIVAC I стає Бюро Перепису Населення США (1946)
