1. Базовий лист. У листі перераховані базові питання, відповіді на які повинен знати кожен учень по даній темі. У старших класах лист "двоповерховий", так як після обов'язкового мінімуму йдуть питання підвищеної складності.
Базовий лист створюється заздалегідь, до пояснення нової теми. У міру пояснень і роботи на уроках, учні складають відповіді на запитання. Опитування по базових листах зручно проводити під час завершального практичного уроку по темі. Це може бути як фронтальне, так і індивідуальне опитування.
2. Опитування. По ланцюжку використовується, коли потрібно дати розгорнуту відповідь. Ефективний при закріпленні нової теми. Один учень починає відповідати - інші доповнюють.
3. Програмоване опитування. Проводиться на етапі закріплення нової теми або під час перевірки домашнього завдання. Учні повинні вибрати одну вірну відповідь з декількох варіантів. При цьому важливо обгрунтувати свій вибір. Для мотивації або щоб спонукати до дискусії, вчитель може захищати невірну відповідь.
4. Магнітофон опитування. Відповідь учня записується, потім йому дають послухати. У цьому і полягає мета - дати послухати себе з боку. Прийом використовується для розвитку усного мовлення, при навчанні навичкам логічного викладу.
5. Взаємоопитування - один із самих складноконтролюючих. Однак саме такий вид опитування найкраще відповідає нормативам. Учні працюють в парах, опитуючи один одного за заздалегідь складеними питаннями і виставляючи оцінки за заздалегідь визначеними критеріями.
6. Опитування з відстроченою реакцією. При цьому після питання витримується пауза протягом 30-40 секунд. Це дозволяє відповідати не тільки тим, хто швидко метикує. Відстрочена реакція допомагає залучити до роботи і менш енергійних учнів, які при звичайному опитуванні займають пасивну позицію.
7. Щадне опитування. Клас ділиться на дві групи або за варіантами. Учитель задає питання - учні першої групи відповідають на нього, повідомляючи свої відповіді один одному "по ланцюжку". Потім на питання відповідає хтось із учнів або сам учитель. Після цього учні з першої групи ставлять своїм товаришам + або -.
Досить десяти питань. Такий прийом передбачає, що кожен учень не тільки відповість мінімум на п'ять питань, але і вислухає відповіді на інші п'ять.
8. Індивідуальне опитування, або опитування біля дошки - ефективний прийом для розвитку усного мовлення. Передбачає грунтовне опитування одного учня, максимально глибоку оцінку його знань і умінь.
9. Прес-конференція - ще один різновид індивідуального опитування. Але в ролі опитуючих виступають самі учні. Вони заздалегідь складають питання по темі. Під час уроку викликається один учень, який гратиме роль інтерв'юйочого. Решта виступають у ролі журналістів і опитують учня.
10. Опитування з відеоролика або анімації. Демонструється відео або анімаційний ряд, підібраний учителем по темі. Але звук у ролика вимкнений. Учень повинен прокоментувати побачене. Наприклад, на уроці фізики можна показати, як проводиться той чи інший досвід. Учень повинен пояснити: які фізичні закони працювали в даному прикладі.
11. Шапка питань. Суть прийому в тому, що учні вчаться самі складати питання. Учитель пропонує три шапки. У першу складаються питання по тексту підручника. Наприклад, якщо це урок літератури - то питання по тексту твору.
У другу шапку йдуть питання оціночні, починаються зі слів: «Я вважаю, що ..., а ти як думаєш" Ця шапка теж важлива, так як вчить оцінним судженням.
Наприклад, на уроці історії сюди потраплять питання, що стосуються оцінки тієї чи іншої події.
У третю шапку збираються питання, на які учень і сам може відповісти або зовсім не знає відповіді. Це дозволяє учням самостійно оцінити свій рівень підготовки і стимулює до розширення кругозору.
До речі, запитання з шапок потім можна використовувати при взаємопитуванні або фронтальних перевірках.
12. ПОПС-формула. Будується на наступному:
П - позиція
О - обгрунтування
П - приклад
С - слідство.
Це прийом творчого опитування, яке, однак, вчить лаконічності і розвиває навички логічного мислення.
Як ЗАСТОСОВУВАТИ? Учитель ставить запитання. Учні готують відповіді за формулою, використовуючи наступні пропозиції:
П - "Я вважаю, що ..."
О - "Тому що ..."
П - "Я можу довести це на прикладі ..."
С - "Тому я роблю висновок, що ..."
13. Острівці. Учневі пропонується текст наприклад, визначення терміну. Але частина тексту закрита листом з вирізаними віконцями, крізь які видно лише окремі слова. За ним учень повинен відновити або переказати близько до тексту саме правило або визначення.
14. Трафарет. На великому аркуші розкреслює квадрати. У кожен вписується одне слово: з досліджуваної теми і "зайві". Потім учневі пропонується вибрати з усіх слів ті, які є відповідями на поставлене запитання. Якщо опитувальний лист зробити паперовим, то учневі пропонується відзначити (зафарбувати) правильні відповіді.
Перевірка проста. На основній лист накладається трафарет, в якому вирізані віконця для правильних відповідей.
Зараз такий трафарет можна зробити в програмі PowerPoint, що полегшує завдання.
Приклад: На основному аркуші написані імена всіх героїв роману А.С. Пушкіна "Євгеній Онєгін". Але є й імена героїв і з інших його творів. Питання: Відзначте всіх героїв роману "Євгеній Онєгін".
15. Аукціон. Здається тема аукціону, наприклад, "Країни Африки". Учні називають країни, кожен - по одній країні. Оцінку (або заохочення, плюсик, залік, цукерку) отримує лише той, хто назве країну останнім.
Цей прийом опитування дозволяє в лічені хвилини освіжити базові знання з теми. Його з успіхом можна використовувати для закріплення матеріалу по уроку або для узагальнення великих тем.
16. Підбери пару. Учневі пропонується лист, розділений на дві частини. В одній з них - питання по темі, в іншій частині аркуша - відповіді. Завдання: підібрати правильну відповідь для кожного питання.
Це опитування можна проводити і використовуючи ІКТ.
17. Брейн-ринг. Готуються питання, які потребують лаконічних відповідей або на які можна відповісти однозначно "так" або "ні".
Перемагає в рингу той, хто зуміє безпомилково відповістити поспіль на 5 запитань ведучого. Замість питань можна використовувати приклади усного рахунку, міні-завдання і ін.
18. Плесни у долоні. Прийом простий в застосуванні і використовується, коли потрібно перевірити базові знання з теми. Учитель перераховує терміни, імена, назви і т.д. - Те, що пов'язано з темою. Завдання учнів - хлопнути в долоні, коли вимовляється вірну відповідь.
Наприклад, на уроці історії вчитель перераховує імена історичних діячів. Питання: Перерахуйте головних героїв Петровської епохи.
19. Розминка. Проводиться на початку уроку і дозволяє не тільки освіжити в пам'яті пройдені теми, а й підготувати учнів до сприйняття нового матеріалу. Для розминки підбираються базові питання, які потребують лаконічних відповідей. Проводиться у швидкому темпі.
Важливо! Не варто фіксувати увагу на неправильних відповідях. Розминка проводиться на початку уроку, а тому важливо зберігати позитивний настрій.
Для більш успішного та ефективного опитування під час розминки можна використовувати слайди або відеоряд.
20. "Вгадай-но". Принцип її знайомий кожному, але дана гра дозволяє не тільки перевірити знання учнів по темі, але і акцентувати увагу на побудові логічних ланцюжків.
Учитель задумує слово. Наприклад, відома історична особистість. Учні задають питання, на які можна відповідати тільки "Так" або "Ні".
Приклад використання: загаданий імператор Микола II.
Питання учнів:
Це російський цар? - Так.
Він з династії Романових? - Так.
Він жив у XVIII столітті? - Ні.
І так далі, поки не буде відгадане слово.
Цей прийом опитування можна проводити на стадії введення в урок, повторюючи основні поняття пройденої теми.
Варіація цієї гри: учень виходить до дошки. За його спиною на екрані виводиться загадане слово. Тепер цей учень задає питання, а клас відповідає.
21. Телеграф - це прийом письмового опитування. Учитель готує картки з текстом, в якому слова складаються тільки з приголосних. Завдання учнів - відновити всі слова. Прийом ефективний, коли потрібно опитати знання базових термінів, понять, формулювань.
22 Все навпаки. Інтелектуальний ігровий прийом, що дозволяє провести опитування в цікавій формі. Суть в тому, що вчитель називає слова, а учні повинні назвати слово, протилежне за значенням. Цей прийом давно відомий учителям російської мови, які практикують його при вивченні антонімів.
Але прийом можна урізноманітнити, зашифрувавши цілу фразу. Можна використовувати не тільки антоніми, а слова з того ж логічного ряду. Розгадавши фразу, учні отримають відповідь на поставлене питання.
Наприклад, питання: Назвіть твори Ж. Верна.
Фрази "Батьки майора Васильєва", "Містичний материк", "Восьмирічний штурман" і т.д.
23. Вірно-невірно. Суть опитування полягає в тому, що із запропонованих учителем виразів учні вибирають лише правильні. Дуже ефективний прийом при перевірці домашнього завдання або при повторенні пройденого матеріалу.
24. Експрес-тестування. Питання тестів з варіантами відповідей виводяться на екрані (або зачитуються вчителем усно). Учні на окремих листочках вирішують тести. Питань не варто вибирати багато. Для експрес-тесту Досить 5-6 питань по темі. В кінці можна вивести на екран варіанти правильних відповідей, - учні самостійно перевіряють свої роботи, або використовують прийом взаимопроверки.
Цей прийом часто використовується на етапі введення в урок або при перевірці домашнього завдання. Так само можна швидко перевірити знання базових понять з пройденої теми.
25. Тисяча прикладів. Прийом використовується для перевірки практичних навичок. Це форма усного фронтального опитування, який дозволяє за короткий час оцінити, наскільки вірно учні можуть пов'язувати вивчену теорію з практикою.
Суть прийому: дається поняття, визначення, дата, назва. Учні повинні навести приклади, що розкривають сенс.
Наприклад, на уроці хімії задається питання "Застосування заліза". Учні не просто відповідають "у виробництві", а наводять конкретні приклади.
26 Полагодь ланцюжок. На екран виводяться пропозиції. Завдання учнів: скласти логічний ланцюжок. Пропозиції можна замінити картинками.
Наприклад, на уроці біології потрібно відновити цикл зростання дерева з насіння.
Таке опитування дозволяє не тільки перевірити знання основних понять, але і вміння складати логічно послідовні цикли.
27 Буквений диктант. Один з варіантів комбінованого опитування. Учитель зачитує питання, учні записують лише перші літери відповідей. З цих букв потім складається відповідь на головне, ключове питання.
28 Тренувальна контрольна робота. Робота проводиться як звичайна контрольна, але оцінки за неї йдуть в журнал лише за бажанням учня. Завдання для такої контрольної потрібно вибирати такі, які будуть максимально схожими на завдання в основній контрольної. Це дозволяє не тільки перевірити знання учнів, а й виявити прогалини.
29 Релейна контрольна робота - ще один варіант письмового опитування. Завдання для неї підбираються з вже пройденого матеріалу, ті, що діти вже виконували. Найчастіше беруться з підручника, з пройдених і виконаних вправи. Мета двояка: і з'ясувати, наскільки діти усвідомили пройдений матеріал, і не створюється напружена обстановка, тому що діти за замовчуванням вже знайомі із завданнями. Варто зауважити, що після проведення такого опитування до виконання домашнього завдання діти стали відноситься набагато уважніше.
30 Азбука. Учитель називає одну букву. Учні повинні підібрати якомога більше слів, що починаються на цю букву. Всі слова і поняття повинні перегукуватися з темою уроку.
Таке опитування допомагає не тільки перевірити знання учнів в активній формі, але і повторити пройдений матеріал. Прийом зручно використовувати на початку уроку, при введенні в нову тему або про перевірці домашнього завдання.
Вибираючи той чи інший прийом, слід пам'ятати про мету опитування, про те, який час ви плануєте відвести для нього.
Ми перерахували лише 30 способів проведення опитування на уроках. А які прийоми використовуєте ви?
|
